近年來，研學旅行在國內漸成熱潮。這種“旅游+”概念下的新模式，延續(xù)和發(fā)展了古代游學的教育理念和人文精神，越來越受到家長和學生的青睞，也為旅游與教育融合發(fā)展帶來了新契機。

隨著研學旅行的發(fā)展，也總有人在問，什么叫做研學旅行?學習就是學習，和旅行有什么關系?研學旅行究竟是研學還是旅行?
 

教育家陶行知曾說：“生活即教育，社會即學校”，作為一種旅游和教育結合的新模式，研學旅行既是旅游產品的升級服務，也是教育服務的分支產品。其實從教育部聯(lián)合11部委發(fā)布的文件中，我們就可以看出研學旅行的意義了，教育部出臺的相關文件將研學旅行界定為：研學旅行是面向全體中小學生，由學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。

從中我們可以很清楚的看出，研學旅行就是要開展研究性學習，而旅行是與研學相結合的，游中有學，學中有游。讓學習更有趣味，讓旅游更有深度。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有把書本上看似淺而已懂的道理真實地擺在學生的面前，才會將知轉化為識，把教育融于生活，溶于血脈。這便是素質教育的目的所在。

“讀萬卷書，不如行萬里路。”教育不僅僅是一種求知的模式，更是一條自我成長的途徑。研學活動方向明確、計劃周密、組織有序、開展順利才能碩果累累。

研學旅行是對古人“知行合一“育人精髓的傳承，研學是旅行的目的，旅行是研學的載體，研學旅行的意義在于，為青少年搭建了理論通向實踐的橋梁。

中華文化源遠流長、博大精深，通過研學旅行，讓學生感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感和自信心，更好地弘揚民族精神，踐行社會主義核心價值觀。
 

研學旅行也是根據(jù)新課改精神，貫徹新課程實施要求，開發(fā)和利用課程資源與社會資源的創(chuàng)新舉措，是推進全面素質教育的重要陣地。

其實研學旅行雖然重“研學”，但也不能只是“學”，“旅行”是實現(xiàn)研學旅行的載體，如果孩子離開學校在研學旅游中還只是捧著書讀，那這次研學旅行的意義就會大打折扣，孩子小時候應該在輕松愉快的氛圍當中成長，這是有教育規(guī)律的。

研學旅游產品應當承擔起的責任，應當是激發(fā)學生對人生、世界的興趣，這才是教育的真諦。

所以研學與旅行并不沖突，只有最好兩者的有機融合，不要“只學不游”也不要“只旅不學”，才能真正的發(fā)揮研學旅行的優(yōu)勢，進行更好的育人實踐。

研學旅行是能夠運用知識為社會創(chuàng)造價值。研學能夠帶著孩子們突破傳統(tǒng)的學習方式，既能學習書本上學不到的知識，又能將書本上的抽象知識真實呈現(xiàn)。